Руководитель – Брылева Лариса Петровна, педагог высшей квалификационной категории.

Набор детей в объединения с 7 лет.

Объединение работает на базе МБОУ СОШ №64

Одним из показателей роста знаний и навыков детей является результативность их участия в конкурсах и выставках городского и окружного уровня. Обучающихся активно участвуют и становятся призерами соревнований, выставок. Высокий уровень сохранности контингента обучающихся (до 98%) и стабильный количественный состав наглядно показывают востребованность и конкурентноспособность объединения, приоритет важности воспитания культуры поведения детей для родителей в условиях автомибилизации страны.

Практическое закрепление теоретических знаний эффективно при использовании специального оборудования. С 2014/2015 учебного года занятия с обучающимися в объединении ведутся на базе мобильной автоплощадки для обучения детей навыкам безопасного поведения на дороге, полученной учреждением в рамках реализации краевой целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в Алтайском крае в 2013-2020 годах».   Автоплощадка создает исключительные условия для работы, очень ценно, что с её помощью возможно воспроизведение реальной обстановки дорожного движения. Значительно повысились интерес обучающихся и активность на занятиях.

Цель: Формирование у детей, как у участников дорожного движения, устойчивых навыков безопасного поведения на улицах города.

Ожидаемый результат:

• Знать Правила дорожной безопасности.
• Группы дорожных знаков, необходимую разметку проезжей части дорого для пешеходов, пассажиров, водителей-велосипедистов.
• Значение сигналов светофоров, регулировщиков.
• Техническое устройство велосипеда.
• Способы оказания первой медицинской помощи.

Уметь

• Работать с правилами дорожного движения, выделять нужную информацию.
• Работать по экзаменационным билетам на знание ПДД.
• Читать информацию по дорожным знакам и разметке проезжей части; оценивать дорожную ситуацию.
• Управлять велосипедом.
• Пользоваться общественным транспортом.
• Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Иметь навыки

• Дисциплины, осторожности, безопасного движения как пешехода, пассажира, велосипедиста.
• Взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности.
• Участия в конкурсах, соревнованиях.

Активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения.

Показатели результатов освоения реализуемой ДОО программы
(Предметные достижения с 01.01.2019 по 01.01.2020
(призовые места в выставках, конкурсах))

Название конкурса, фестиваля, турнира	уровень	Время проведения	результат	Количество участников	Количество победителей
Городской конкурс «Безопасность на дорогах»	муниципальный	02.19	3 место коллективная работа	21	21
Всероссийский творческий конкурс «Ника» - «Дорожное движение глазами детей»	федеральный	11.19	-	5	5
IV городской семейный конкурс «ПДД от А до Я  знает вся моя семья».	муниципальный	12.19	2 место Яковлева С.	1	1
Городской конкурс социальной рекламы	муниципальный	12.19	1 место Величкина М.	1	1

Руководитель – Хомякова Лариса Викторовна

Возраст обучающихся 4-6 лет

Форма занятий: групповая
Режим: 2 раза в неделю, по 4 занятия, каждое занятие 20-25 минут, перерыв 5 минут
Количество детей в группе 8-12

Программа клуба состоит из 4 мастерских:

• - робототехники и занимательной математики;
• - речевого творчества и грамматики;
• - живописи и дизайна;
• - музыки и театра

Цель программы:

Содействовать комплексному развитию детей: формированию умственных, коммуникативных, двигательных, музыкальных, математических, конструкторских, творческих способностей; подготовке к дальнейшему обучению в школе и социальной адаптации.

Задачи:

обучающие:

• - формирование умения следовать инструкции педагога и правильно еѐ выполнять;
• - формирование умения наблюдать, анализировать, сопоставлять, сравнивать и выделять характерные и существенные признаки предметов;
• - формирование умения обобщать, рассуждать и делать выводы;
• - формирование навыков звукового анализа слов, грамматически правильной речи;
• - расширение развитие связной, диалогической и монологической речи;
• - расширение словаря, знаний об окружающем мире;
• - ознакомление с художественными произведениями;
• - обучение умению оценивать результаты своей деятельности и деятельности сверстников;
• - учить основным приёмам сборки и программирования робототехнических средств;
• - используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
• - учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
• - учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
• -познакомить с правилами безопасной работы и инструментами.

развивающие:

- развитие сенсорных способностей; - развивать конструкторские навыки; - развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление; - развитие навыков общения, коммуникативных способностей. развитие внимания, наблюдательности, памяти;

• - формирование умения владеть произвольным вниманием;
• -развитие крупной и мелкой моторики;
• - развитие артикуляционного аппарата и формирование звуковой культуры речи;
• -развитие фонематического слуха;
• - развитие воображения и фантазии;
• -развитие образного и логического мышления;
• - развитие умственных и художественных способностей;
• - развитие интересов детей и их художественного вкуса;
• - способствовать развитию мотивации к учению и формированию интереса к самому процессу обучения.

воспитательные:

• - формирование коммуникативных навыков;
• - воспитание доброжелательного отношения друг к другу, уважения к взрослым;
• - развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе, обсуждении – формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре)
• - формирование навыков организованного поведения на занятиях и в повседневной жизни;
• - формирование определенных черт характера: дисциплинированности, организованности, собранности, аккуратности и работоспособности;
• - формирование волевых качеств: выполнять установленные нормы поведения, преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
• - воспитание трудолюбия, усидчивости и целеустремленности в достижении конечного результата;
• - воспитание активности и творческой изобретательности в процессе деятельности;
• - воспитание самостоятельности и умения использовать полученные знания в повседневной жизни;

МАСТЕРСКАЯ РОБОТОТЕХНИКИ И ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

Цели программы:

1. Внедрение LEGO-конструирования и робототехники в образовательный процесс, знакомство с возможностями LEGO технологии, и развитие интереса дошкольников к информационным технологиям.
2. Формирование у дошкольников элементарных математических представлений посредством развивающих игр.

Задачи:

обучающие:

• познакомить с комплектом LEGO;
• познакомить со средой программирования LEGO;
• дать первоначальные знания по робототехнике;
• учить основным приёмам сборки и программирования робототехнических средств;
• учить составлять таблицы для отображения и анализа данных;
• используя демонстрационный материал, учить видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать её основные части;
• учить сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;
• учить создавать различные конструкции по рисунку, схеме, условиям, по словесной инструкции и объединённые общей темой;
• познакомить с правилами безопасной работы и инструментами, необходимыми при конструировании робототехнических моделей.
• дать детям знания и умения и навыки в пределах раздела программы «занимательная арифметика»
• формировать приёмы умственных действий (сравнивания, сопоставления, умения делать выводы, умозаключения, учить устанавливать связи между рассматриваемыми предметами)
• обучить выполнению счётных операций в пределах первого десятка.
• соотносить число предметов и цифру;
• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?;
• классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
• устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
• распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
• обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
• ориентироваться в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета, а также на листе бумаги.

развивающие:

• . формировать элементарные представления о количестве, числе, форме и величине предметов;
• способствовать развитию логического мышления, воображения, сообразительности ребенка, повышать его культуру мышления, привить любовь к творческой деятельности;
• формировать качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость, уступчивость, вырабатывать конструктивные умения;
• развивать конструкторские навыки;
• развивать психофизические качества детей: память, внимание, логическое и аналитическое мышление;
• развивать мелкую моторику – развивать творческую инициативу и самостоятельность.
• развитие навыков общения, коммуникативных способностей.

воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к техническим видам творчества;
• развивать коммуникативную компетенцию: участия в беседе, обсуждении – формировать навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре);
• развивать социально-трудовую компетенцию: трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца;
• формировать и развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации.
• организовывать коллективные формы работы (пары, тройки), чтобы содействовать развитию навыков коллективной работы;

Ожидаемые результаты.

Дети будут знать:

• цифры от 1 до10;
• пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
• геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности основные детали LEGO-конструктора (назначение, особенности);
• простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);
• виды конструкций – плоские, объѐмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Дети будут уметь:

• - обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);
• - продолжать заданную закономерность;
• - называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;
• - классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
• - конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;
• -конструировать по образцу;
• - с помощью воспитателя анализировать, планировать предстоящую практическую работу;
• -самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
• - реализовывать творческий замысел.

МАСТЕРСКАЯ МУЗЫКИ И ТЕАТРА

Цель:

развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности средствами музыки и театрального искусства.

Задачи:

обучающие:

• - научить детей различать жанры театральных и музыкальных произведений;
• - научить узнавать произведения по вступлению и мелодии;
• - научить различать звуки по высоте;
• - научить называть любимые мелодии;
• - учить петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком, ускоряя и замедляя, ослабляя и усиливая звучание, правильно передавая мелоди;.
• - научить ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки: самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с фразами, выполнять движения различного характера;
• - учить детей танцевальным движениям: двигаться парами в подскоках, поочередно, выбрасывая ноги вперед в прыжке, делать приставной шаг с приседанием, шаг на месте, с продвижением вперед, полуприседание с выступлением ноги на пятку;
• - учить детей самостоятельно действовать в театральных этюдах, танцах и играх, не подражая друг другу;
• - учить детей инсценировать содержание песен, хороводов;
• - учить детей выразительно передавать различные игровые образы, придумывать варианты образных движений в играх, хороводах

воспитательные:

• воспитывать у детей любовь к музыке, желание слушать ее, обогащать музыкальные впечатления.
• - воспитать интерес к певческой деятельности и к музыке в целом;
• - воспитать чувство коллективизма;
• - способствовать формированию воли, дисциплинированности, взаимодействию с партнёрами.

развивающие:

• - развить гармонический и мелодический слух;
• - совершенствовать речевой аппарат;
• - развить артистическую смелость и непосредственность ребёнка, его самостоятельность;
• - развивать способность понимать содержание произведений разного жанра и эмоционально откликаться на выраженные в них чувства и настроения;
• - развивать мимику, артикуляционную моторику.

Ожидаемые результаты.

Дети будут знать:

• - что такое музыка, театр, артист, актер и т.д.
• - театральные и музыкальные профессии;
• - жанры музыкальных и театральных произведений;

Дети будут уметь:

• - согласованно взаимодействовать друг с другом;
• - сочинять несложные истории;
• - анализировать героев произведений и делать простейшие обобщения;
• - различать жанры музыкальных произведений;
• - под предложенную музыку играть на шумовых инструментах;
• - переключаться с одного образа на другой;
• - декламировать, текст от лица разных героев, с соответствующей интонацией
• - двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствие с предложенными музыкальными произведениями.

МАСТЕРСКАЯ ЖИВОПИСИ И ДИЗАЙНА

Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы изобразительной деятельности.

Задачи:

обучающие:

• - учить воспроизводить предметы сложной формы и не сложные композиции в лепке, рисовании, аппликации, декоративной работе используя различные техники изображения;
• - учить работать с различными материалами,
• - дать начальные необходимые теоретические знания о различных способах изобразительной деятельности.

развивающие:

• -развивать художественное восприятие жизни;
• -развивать художественно-эстетический вкус;
• -развивать творческие способности.
• -формировать эстетическое отношение к природе, красивым предметам, произведениям изобразительного искусства;

воспитательные:

• -сформировать у ребёнка культуру общения и поведения в коллективе, умение слушать собеседника или педагога посредством совместного творческого труда;
• -воспитать трудолюбие, дисциплинированность, бережливость;
• -воспитывать аккуратность в работе.

Ожидаемые результаты.

Дети будут знать:

• виды изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества;
• об окружающем мире, так как занятия проходят по определенной теме.
• как использовать в работе разные дополнительные материалы.
• как составить сюжетную линию произведения
• основы цветоведения.

Дети будут уметь:

• планировать порядок рабочих операций;
• следовать устным инструкциям;
• доводить работу до полного завершения;
• рефлексировать свой труд и труд других;
• работать с различными материалами (красками, бумагой, картоном, природным материалом, нитками и т.д.);
• составлять цветосочетания, композиции, узоры;
• пользоваться инструментами, для создания творческих работ (кисти, карандаши, ножницы, линейки и т.д.);
• ориентироваться на плоскости листа;
• назвать несколько геометрических форм, их отличительные признаки;
• перечислять цвета и их оттенки в рисовании;
• овладеют основами образного языка творчества;
• выработают и закрепят потребность в творчестве;
• будут способны эстетически воспринимать предметы и явления действительности, проявлять эмоционально-чувственное отношение к ним.

МАСТЕРСКАЯ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА И ГРАММАТИКИ

Цель:

комплексное развитие познавательно-речевой деятельности детей, обучение элементам грамоты и чтения. Основной учебной задачей данной программы является выработка y детей умения ориентироваться в звукобуквенной системе родного языка и на этой основе - развитие интереса и способностей детей подготовке к обучению грамоте.

Задачи:

обучающие:

• - обучение владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией;
• - знакомство со слоговой структурой слова;
• - формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения;
• - формирование умения пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения;
• - расширение словарного запаса детей;
• - формирование и развитие звукобуквенного анализа;
• - подготовка руки ребѐнка к письму;
• - формирование умения работать по заданию

развивающие:

• - формирование и развитие фонематического слуха;
• - развитие самостоятельности при выполнении заданий;
• - развитие произносительных умений;
• - развитие слухового восприятия;
• - развитие графических навыков;
• - развитие мелкой моторики.

воспитательные:

• - приобщение детей к художественной литературе;
• - воспитание н равственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим;
• - формирование уния работать в команде.

Ожидаемые результаты.

Дети будут знать:

• -основные понятия: звук, слог, буква, слово, предложение, речь, сказка, стихотворение;
• - дифференциация понятий «звук» и « букв», их классификация;
• - слог, слово, предложение, схемы;
• - органы артикуляции и способы произнесения звука;
• -буквы родного языка;
• -короткие и длинные слова;
• - штриховка, обведение по контуру, раскрашивание

Дети будут уметь:

• - правильно и чѐтко произносить все звуки родного языка;
• - различать звуки и буквы;
• -узнавать и называть буквы русского алфавита;
• - соединять звуки в слоги;
• -печатать элементы букв и буквы;
• -производить слого - звуковой и звуковой анализ слов, сравнивать звуки в похоже звучащих словах;
• - отвечать на вопросы педагога;
• - задавать свои вопросы;
• - делить слова на части;
• - составлять рассказ по сюжетной картинке;
• - пересказывать текст;
• - читать слоги и слова;
• - штриховать, обводить по контуру.